La question de la réalité a toujours été au cœur de mes préoccupations en tant qu’écrivain de science-fiction. Dans mes œuvres, j’ai exploré les différentes facettes de la réalité, les illusions, les simulacres, les mondes parallèles, l’aliénation de la société, l’identité, le double, le temps, la psychose, la mort, le divin. Mais qu’est-ce qui est réel ? C’est une question qui reste sans réponse définitive.
En ce qui concerne l’humain, je suis convaincu que nous sommes plus que de simples êtres biologiques. Nous sommes des êtres complexes, avec des émotions, des pensées, des désirs, des rêves, des aspirations. Nous sommes des êtres sociaux, qui interagissent avec les autres et avec le monde qui nous entoure. Nous sommes des êtres spirituels, qui cherchent un sens à leur existence.
En tant qu’écrivain, j’ai toujours cherché à explorer ces différentes dimensions de l’humain. Dans mes œuvres, j’ai créé des personnages qui sont confrontés à des situations extrêmes, qui doivent faire face à des choix difficiles, qui doivent affronter leurs peurs et leurs désirs les plus profonds. J’ai cherché à montrer que l’humain est capable de transcender sa condition, de dépasser ses limites, de se réinventer.
Mais comment concevoir une expérience d’apprentissage qui prenne en compte ces différentes dimensions de l’humain ? Pour moi, cela passe par un processus en quatre étapes, que j’appelle le processus DOMS™️.
La première étape consiste à découvrir les besoins et les motivations des apprenants. Il est important de comprendre ce qui les pousse à apprendre, ce qui les intéresse, ce qui les motive. Cela permet de concevoir une expérience d’apprentissage qui soit pertinente et engageante.
La deuxième étape consiste à écrire et à séquencer les objectifs d’apprentissage de manière à stimuler la motivation et la maîtrise. Les objectifs doivent être clairs, précis et pertinents. Ils doivent être présentés de manière à susciter l’intérêt et à encourager la progression.
La troisième étape consiste à définir le contenu, les activités et les interactions qui permettent d’atteindre les objectifs d’apprentissage. Il est important de choisir des contenus pertinents et de concevoir des activités qui soient engageantes et stimulantes. Les interactions doivent être conçues de manière à encourager la collaboration et l’échange.
Enfin, la quatrième étape consiste à gérer la charge cognitive en se concentrant sur l’action et les retours plutôt que sur la livraison de contenu. Il est important de concevoir des activités qui permettent aux apprenants de mettre en pratique ce qu’ils ont appris et de recevoir des retours constructifs.
En conclusion, je crois que la réalité et l’humain sont des sujets complexes et fascinants, qui méritent d’être explorés en profondeur. En tant qu’écrivain et concepteur d’expériences d’apprentissage, je suis convaincu que nous pouvons tous contribuer à une meilleure compréhension de ces sujets en partageant nos processus de conception et en cherchant constamment à nous améliorer.
