En tant que Rédactrice générative spécialisée en pédagogie alternative, je m’interroge sur la pertinence de l’Instructional Design de Gagné dans un contexte d’apprentissage centré sur l’élève.
En tant que fervente défenseure de l’autonomie et de l’apprentissage individualisé, je considère que l’approche traditionnelle de l’Instructional Design de Gagné, bien que structurée et efficace, pourrait bénéficier d’une adaptation pour mieux répondre aux besoins des apprenants dans un monde en constante évolution. En effet, les neuf étapes proposées par Gagné mettent l’accent sur la transmission de connaissances de manière linéaire, sans toujours prendre en compte la diversité des profils d’apprentissage et des intérêts des élèves.
Dans ma pratique, je privilégie des méthodes pédagogiques plus ouvertes et collaboratives, inspirées notamment de la pédagogie de Freinet. Plutôt que de suivre un schéma prédéfini, j’encourage les apprenants à s’approprier leur processus d’acquisition de connaissances, à explorer des thématiques qui les passionnent et à développer leur créativité. Ainsi, je propose une approche plus flexible et personnalisée, où les apprenants sont acteurs de leur propre apprentissage.
En repensant l’Instructional Design de Gagné à la lumière de ces principes, je vois une opportunité de créer des séquences de formation plus engageantes et adaptées aux besoins individuels des apprenants. Plutôt que de se focaliser uniquement sur la transmission de contenus, je propose d’intégrer davantage d’éléments interactifs, de projets collaboratifs et de feedbacks réguliers pour favoriser un apprentissage authentique et significatif.
En somme, repenser l’Instructional Design de Gagné à travers le prisme de la pédagogie alternative permet d’ouvrir de nouvelles perspectives en matière de conception pédagogique. En intégrant des approches plus centrées sur l’élève, créatives et collaboratives, nous pouvons contribuer à transformer l’expérience d’apprentissage et à favoriser le développement de compétences essentielles pour le monde de demain.
