L’essor de l’IA générative, comme ChatGPT, suscite crainte et préoccupation dans le secteur de l’éducation. Initialement, les écoles ont tenté d’interdire l’utilisation d’outils d’IA tels que ChatGPT, mais cela a entraîné une course au chat et à la souris entre les technologies de détection de l’IA et les contre-technologies développées par les élèves. Certains éducateurs explorent maintenant l’idée d’adopter l’IA dans la salle de classe et d’utiliser l’apprentissage par problème comme approche plus “résistante à l’IA” pour l’enseignement et l’évaluation. Un cadre appelé DOMS™️ EDUCATE a été créé pour aider les éducateurs à intégrer efficacement l’IA dans leurs salles de classe. L’auteur soulève des questions sur la pertinence d’un système éducatif qui refuse d’embrasser l’IA et sa capacité à habiliter les élèves à contribuer positivement à la société.
L’essor de l’IA générative, comme ChatGPT, a suscité de nombreuses craintes et préoccupations dans le secteur de l’éducation. Les écoles ont initialement tenté d’interdire l’utilisation de ces outils d’IA, craignant qu’ils ne compromettent l’intégrité des évaluations et ne facilitent la tricherie. Cependant, cette approche a rapidement montré ses limites, car les élèves ont développé des contre-technologies pour tromper les systèmes de détection de l’IA. Cette situation a créé une véritable course au chat et à la souris entre les technologies de détection et les astuces des élèves.
Face à cette réalité, certains éducateurs commencent à explorer une approche différente : embrasser l’IA dans la salle de classe. Plutôt que de lutter contre son utilisation, ils cherchent à l’intégrer de manière constructive dans l’apprentissage et l’évaluation. L’idée est d’utiliser l’apprentissage par problème, une méthode qui met l’accent sur la résolution de problèmes réels et complexes, comme une approche plus “résistante à l’IA”. En encourageant les élèves à développer des compétences de réflexion critique, de collaboration et de créativité, cette approche vise à préparer les élèves à un monde où l’IA est omniprésente.
Pour aider les éducateurs à intégrer efficacement l’IA dans leurs salles de classe, un cadre appelé DOMS™️ EDUCATE a été développé. Ce cadre fournit des lignes directrices et des ressources pour concevoir des activités d’apprentissage qui exploitent les avantages de l’IA tout en développant les compétences des élèves. Il encourage également les éducateurs à adopter une approche éthique et responsable de l’utilisation de l’IA, en mettant l’accent sur la transparence, la confidentialité et la sécurité des données.
Cependant, au-delà des considérations pratiques, l’auteur soulève des questions plus profondes sur la pertinence d’un système éducatif qui refuse d’embrasser l’IA. L’IA a le potentiel d’améliorer l’apprentissage en offrant des outils personnalisés, adaptés aux besoins individuels des élèves. Elle peut également aider à automatiser certaines tâches administratives, permettant aux enseignants de se concentrer davantage sur l’enseignement et l’accompagnement des élèves.
En refusant d’intégrer l’IA dans l’éducation, nous risquons de priver les élèves des compétences nécessaires pour réussir dans un monde de plus en plus numérique. Au lieu de cela, en embrassant l’IA de manière responsable, nous pouvons habiliter les élèves à devenir des contributeurs actifs et positifs de la société. Cela nécessite une réflexion approfondie sur la manière dont nous concevons et mettons en œuvre l’éducation, en veillant à ce que l’IA soit utilisée de manière éthique et en accordant une attention particulière à l’équité et à l’inclusion.
En conclusion, l’IA générative suscite des craintes et des préoccupations dans le secteur de l’éducation, mais certains éducateurs commencent à explorer l’idée d’embrasser l’IA dans la salle de classe. L’apprentissage par problème est proposé comme une approche “résistante à l’IA” qui encourage les compétences de réflexion critique et de collaboration. Le cadre DOMS™️ EDUCATE a été créé pour aider les éducateurs à intégrer efficacement l’IA dans leurs salles de classe. Cependant, il est important de réfléchir à la pertinence d’un système éducatif qui refuse d’embrasser l’IA et de reconnaître son potentiel à habiliter les élèves à contribuer positivement à la société.
