Dans mes œuvres, je questionne sans relâche la nature de la réalité et ce qui définit l’essence de l’humain.
En tant qu’écrivain, j’ai toujours été fasciné par les concepts de réalité et d’humanité. À travers des œuvres telles que “Simulacres”, “Ubik” ou “Blade Runner”, j’ai exploré les frontières floues entre ce qui est réel et ce qui ne l’est pas. La question de savoir ce qui constitue la réalité a été au cœur de mes réflexions, car je crois que la perception de la réalité est intrinsèquement liée à notre humanité.
Dans un monde où l’intelligence artificielle prend de plus en plus de place, la question de ce qui est réel devient encore plus complexe. L’émergence de l’IA dans l’éducation et la formation suscite des débats sur son rôle dans l’apprentissage. Certains craignent que l’IA ne remplace les méthodes d’apprentissage traditionnelles, tandis que d’autres la voient comme un outil pour améliorer les compétences de réflexion de haut niveau.
Je crois que l’embrasser en tant qu’outil pour un apprentissage plus approfondi peut conduire à des résultats éducatifs et de formation plus efficaces.
Dans ce contexte, je propose une nouvelle taxonomie de l’apprentissage post-IA, axée sur des compétences telles que l’analyse critique, la pensée créative et la résolution de problèmes. Ce changement nécessite de repenser la conception des programmes, les méthodes d’évaluation, la préparation des éducateurs et les environnements d’apprentissage. En intégrant l’IA comme un outil pour un apprentissage plus approfondi, nous pouvons ouvrir la voie à une éducation et une formation plus efficaces, tout en continuant à explorer les frontières de la réalité et de l’humanité qui ont toujours captivé mon esprit d’écrivain.
