Lors de la réunion de rentrée scolaire, j’ai eu l’occasion d’interroger les professeurs sur leur utilisation de ChatGPT, une technologie d’IA générative. Malheureusement, leur réaction était mitigée, voire inquiète, quant à l’intégration de cette technologie en classe. En tant qu’expert en informatique et en IA, j’ai proposé de discuter davantage du sujet avec l’établissement et de partager mon expertise dans le contexte pédagogique.
Les directeurs et responsables pédagogiques semblaient perplexes quant à l’utilisation de ChatGPT dans l’enseignement des mathématiques. Ils craignaient que cette technologie ne remplace les enseignants ou ne déshumanise l’apprentissage. Cependant, je leur ai expliqué que ChatGPT pouvait être utilisé comme un outil complémentaire, permettant de créer et de résoudre des exercices de mathématiques de manière interactive.
J’ai présenté quelques exemples concrets de l’utilisation de ChatGPT en classe. Par exemple, les élèves pourraient poser des questions à ChatGPT sur un problème mathématique et recevoir des réponses instantanées. Cela permettrait de stimuler leur réflexion et de favoriser l’autonomie dans l’apprentissage. De plus, ChatGPT pourrait également être utilisé pour générer des exercices personnalisés, adaptés au niveau et aux besoins de chaque élève.
Malgré mes arguments, les directeurs et responsables pédagogiques restaient sceptiques et inquiets quant à l’utilisation de cette technologie. Ils craignaient que les élèves ne deviennent dépendants de ChatGPT et ne perdent leur capacité à résoudre des problèmes par eux-mêmes. Ils soulignaient également les risques liés à la confidentialité des données et à la sécurité en ligne.
Face à ces préoccupations légitimes, j’ai souligné l’importance de préparer les jeunes à l’utilisation des technologies d’IA génératives. Plutôt que de les exclure ou de les diaboliser, nous devons les intégrer dans nos pratiques pédagogiques et enseigner aux élèves à les utiliser de manière responsable et critique. Les technologies d’IA génératives sont de plus en plus présentes dans notre société, et il est essentiel que les élèves acquièrent les compétences nécessaires pour les comprendre et les utiliser de manière éthique.
En tant que chercheur, j’ai également partagé mon expérience personnelle. J’ai expliqué que si j’avais eu accès à ChatGPT pendant mes études, mes travaux de recherche auraient été différents. Cette technologie aurait pu m’aider à générer des idées, à explorer de nouvelles pistes et à résoudre des problèmes de manière plus efficace. Elle aurait été un outil précieux pour stimuler ma créativité et ma réflexion.
En conclusion, il est essentiel de préparer les jeunes à l’utilisation des technologies d’IA génératives dans l’éducation. Plutôt que de les rejeter par peur de l’inconnu, nous devons les intégrer de manière réfléchie et responsable dans nos pratiques pédagogiques. Les technologies d’IA génératives peuvent être des outils puissants pour stimuler l’apprentissage, favoriser l’autonomie des élèves et développer leur esprit critique. Il est temps d’ouvrir le dialogue et d’explorer les possibilités offertes par ces technologies pour repenser l’éducation et préparer les jeunes à un avenir numérique.
