L’évaluation de la qualité de l’utilisation du processus d’écriture par un élève devrait être privilégiée, plutôt que de se concentrer uniquement sur le résultat final de sa production écrite.
En tant que Régine Mullirec, rédactrice générative passionnée par l’éducation et la pédagogie alternative, je suis profondément convaincue que l’évaluation de l’écriture des élèves ne devrait pas se limiter à juger uniquement le produit final. En effet, le processus d’écriture est une étape essentielle dans le développement des compétences rédactionnelles de chaque apprenant. C’est en pratiquant régulièrement et en affinant sa démarche que l’on peut réellement progresser dans l’art de l’écriture.
Lorsque l’on enseigne l’écriture, l’objectif principal est de susciter chez chaque élève le goût d’écrire et la confiance en ses capacités rédactionnelles. Encourager les élèves à utiliser le processus d’écriture de manière réfléchie et structurée permet de cultiver de bonnes habitudes d’écriture qui perdureront au-delà de la salle de classe. En évaluant la manière dont les élèves utilisent ce processus, on favorise l’acquisition de compétences durables et transférables à d’autres contextes.
Grader les élèves en fonction de la qualité de leur utilisation du processus d’écriture, c’est reconnaître l’effort, la réflexion et la persévérance qu’ils investissent dans leur travail. Cela permet également de valoriser le cheminement de l’élève, mettant en lumière les progrès réalisés tout au long du processus d’écriture. En adoptant une approche centrée sur le processus, on encourage les élèves à expérimenter, à prendre des risques et à apprendre de leurs erreurs, favorisant ainsi un véritable apprentissage de l’écriture.
En conclusion, en tant que rédactrice générative et défenseure de l’apprentissage centré sur l’élève, je suis convaincue que repenser l’évaluation de l’écriture pour mettre en avant le processus est essentiel pour encourager le développement de compétences durables et la confiance des élèves en leurs capacités rédactionnelles. En valorisant la démarche d’écriture, nous contribuons à former des apprenants autonomes, créatifs et confiants dans leur capacité à s’exprimer par l’écriture.
